“幾千年來(lái)，古老的經(jīng)典常讀常新,，杰出的思想常用常新,，中華民族的偉大精神亙古常新……很多事物，在時(shí)間的淬煉中,，愈顯活力和價(jià)值,。”2024年高考語(yǔ)文北京卷的作文題之一,，便是要求考生以“歷久彌新”為題目,，寫一篇議論文。

　　南京大學(xué)文學(xué)院苗懷明教授給我們發(fā)來(lái)了他在2023年5月發(fā)表的同主題文章,。如何理解“歷久彌新”,，文學(xué)院教授的范文來(lái)了——

　　《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代最為優(yōu)秀的小說(shuō)作品之一，是中國(guó)小說(shuō)的高峰,，被選作中學(xué)生整本書閱讀的書目是名正言順的,。不過(guò)讓人感到遺憾的是，不少學(xué)校的做法是舊瓶裝新酒,，不過(guò)是把《紅樓夢(mèng)》作為閱讀試題的材料,，名為導(dǎo)讀，實(shí)際上用一批試題來(lái)替代閱讀方法,。在此情況下,，很需要真正具有指導(dǎo)和示范意義的書籍，要求作者既對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部作品有著深入的研究,，又了解目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況,，針對(duì)整本書閱讀這一話題全面深入探討，提出解決之道,。

　　最近拜讀俞曉紅教授的《漫卷紅樓：整本書閱讀視野下的〈紅樓夢(mèng)〉研究》一書,，頗受啟發(fā)。就筆者個(gè)人的認(rèn)知,，這是目前有關(guān)《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀研究中寫得最好的一部,，其價(jià)值不僅僅在作者深厚的學(xué)養(yǎng)和精彩的觀點(diǎn)，它對(duì)目前的整本書閱讀教學(xué)具有示范意義,，其意義是多方面的,。

　　俞曉紅教授多年來(lái)致力于《紅樓夢(mèng)》的研究和普及，有《紅樓夢(mèng)意象的文化闡釋》《王國(guó)維〈紅樓夢(mèng)評(píng)論〉箋說(shuō)》等多部相關(guān)專著出版,，同時(shí)又對(duì)中學(xué)教學(xué)的情況十分熟悉,，是研究《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀非常合適的人選。對(duì)整本書閱讀的問(wèn)題,，她也一直關(guān)注和參與,，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),，有著較為成熟的思考，該書可以看作其近年來(lái)全面深入探討該問(wèn)題的一個(gè)總結(jié),。

　　開卷有益,，該書的序言不可錯(cuò)過(guò)，講述了我們?yōu)槭裁匆�閱讀《紅樓夢(mèng)》,。作者將閱讀與人生結(jié)合起來(lái),，認(rèn)為讀書是一種生活方式，是體驗(yàn)生命的過(guò)程,，她在文中詳細(xì)列出了閱讀《紅樓夢(mèng)》的九大理由,，從認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲取經(jīng)驗(yàn),、欣賞故事,、滋養(yǎng)情懷、正視悲劇等角度闡釋了閱讀《紅樓夢(mèng)》的必要性,，很有感染性和說(shuō)服力,。這是《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀首先要解決的問(wèn)題，如果讀者沒(méi)有閱讀興趣,，缺少閱讀動(dòng)力,，再好的老師，再好的方法也沒(méi)有用,。

　　一是對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行了針對(duì)性很強(qiáng)的精彩解讀,，構(gòu)建了一個(gè)較為完善的整本書閱讀體系。該書的書名已標(biāo)明這一點(diǎn),，那就是整本書閱讀視野下的《紅樓夢(mèng)》研究,。作者在第一章《紅樓夢(mèng)整本書閱讀的理念與實(shí)踐》中開宗明義，介紹了自己對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考,，圍繞中學(xué)生《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的實(shí)際進(jìn)行全面深入的探討和示范,。筆者很贊同作者對(duì)目前整本書閱讀研究現(xiàn)狀的看法，那就是很多探討缺少高屋建瓴的學(xué)術(shù)視野,，缺少閱讀體系的建構(gòu)和規(guī)劃,，缺少對(duì)《紅樓夢(mèng)》閱讀個(gè)性內(nèi)涵的挖掘。該書可謂有感而發(fā),，針對(duì)當(dāng)前研究的不足,，有的放矢，有著很強(qiáng)的針對(duì)性,。

　　眾所周知,，《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容博大精深，堪稱百科全書，可以從多個(gè)角度進(jìn)行解讀,。這一領(lǐng)域有著豐厚的學(xué)術(shù)積累,，相關(guān)的研究著作成百上千，但適合供中學(xué)生整本書閱讀參考的并不多,。既然強(qiáng)調(diào)整本書的閱讀,，那么閱讀的方法、角度及關(guān)注點(diǎn)自然與以往的片段式閱讀不同,�,！都t樓夢(mèng)》作為一部嚴(yán)整精密的長(zhǎng)篇小說(shuō)，能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的,，有三個(gè)層面：一是縱向上貫穿全書的線索主題的設(shè)置、結(jié)構(gòu)的安排,、前后情節(jié)的照應(yīng),，二是橫向上人物、情節(jié),、物象等的豐富內(nèi)涵,，三是從某一角度對(duì)全書的整體觀照。這三個(gè)方面都是片段式閱讀所缺少的,，應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注,。俞曉紅教授正是從這三個(gè)最能體現(xiàn)整本書閱讀方法的層面入手：對(duì)于第一個(gè)層面，專門撰寫《一條結(jié)構(gòu),、兩條主線,、三重主題》《前五回?cái)⑹录捌湔�體建構(gòu)意義》等章節(jié)進(jìn)行深入探討；對(duì)于第二個(gè)層面,，則選擇《紅樓夢(mèng)》中最為精彩的段落,，如“可卿出殯”“黛玉葬花”“寶玉挨打”“探春結(jié)社”“鴛鴦抗婚”“湘云醉眠”“抄檢大觀園”等，一一深入剖析,，不僅將這些精彩段落放在全書中進(jìn)行觀照,，理清其來(lái)龍去脈、前因后果,，并且結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化如明清閨媛文化,、魏晉名士風(fēng)度等，挖掘其背后的深刻內(nèi)涵,；對(duì)于第三個(gè)層面,，則從情節(jié)、人物,、環(huán)境,、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、物象,、空間等角度,，對(duì)全書進(jìn)行梳理和總結(jié)，并指出《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)特色所在,。加上后兩章對(duì)紅樓夢(mèng)研究史,、文學(xué)教育的介紹，這樣全書構(gòu)建了一個(gè)較為系統(tǒng)的整本書閱讀體系,。這個(gè)體系不同于《紅樓夢(mèng)》的研究體系,，是根據(jù)整本書閱讀的特點(diǎn)專門設(shè)計(jì)的。

　　二是對(duì)《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的方法進(jìn)行探索和示范,。作者給讀者提供的不僅僅是對(duì)《紅樓夢(mèng)》的深度解讀,，同樣重要的是其方法層面的示范。這種示范包括兩個(gè)方面：一是通過(guò)對(duì)整本書閱讀體系的構(gòu)建和展示,，引導(dǎo)讀者關(guān)注整本書閱讀應(yīng)該注意哪些方面,，從哪個(gè)角度切入，掌握基本的閱讀方法,；二是通過(guò)結(jié)合作品及文獻(xiàn)資料的細(xì)致分析,，讓讀者知道如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，將宏觀的透視與微觀的聚焦結(jié)合起來(lái),。通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》三個(gè)層面解讀的示范，讀者了解了學(xué)習(xí)和掌握整體閱讀《紅樓夢(mèng)》的基本方法,，并可以將這種方法應(yīng)用到其他小說(shuō)如《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等的解讀中,。可以說(shuō),，該書既是一部有新意的學(xué)術(shù)著作,，又是一部指導(dǎo)整本書閱讀的教材，兼具理論和實(shí)踐價(jià)值,。該書所展示的方法是合理的,、有效的，也具有較強(qiáng)的可操作性,。

　　需要特別提出的是,，作者文筆優(yōu)美流暢，無(wú)論是觀點(diǎn)的闡釋,，還是方法的指導(dǎo),，無(wú)不如數(shù)家珍，娓娓道來(lái),，時(shí)有雋思妙語(yǔ),，讓人讀后豁然開朗,，會(huì)心一笑，具有很強(qiáng)的可讀性,。閱讀該書本身就是一種審美享受,。

　　正如作者所說(shuō)的，閱讀經(jīng)典,，提升內(nèi)涵,，感悟人生，整本書閱讀看似中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)問(wèn)題,，實(shí)際上關(guān)乎一代人的成長(zhǎng),，可謂意義重大，在這個(gè)方面可做的事情還有很多,，任重道遠(yuǎn),。相信該書會(huì)受到廣大中學(xué)教師和學(xué)生的喜愛(ài)，也期待作者在這一領(lǐng)域繼續(xù)深入耕耘,，有更多高水準(zhǔn)的大作出版,。

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