5月29日,，網(wǎng)易有道“子曰”教育大模型媒體交流會(huì)在北京舉行,。會(huì)上,，網(wǎng)易有道CEO 周楓分享了自己對(duì)大模型行業(yè)的看法,。他表示,，當(dāng)前有越來(lái)越多公司把應(yīng)用和模型同步去做優(yōu)化,、迭代,，單一大模型的參數(shù)堆迭和技術(shù)提升已不再是大模型行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的首要因素,。

　　對(duì)大多數(shù)C端用戶來(lái)說(shuō),，大模型依然停留在“只聽(tīng)其聲不見(jiàn)其面”的階段，即便是SORA,、GPT—4o這樣非常大的技術(shù)突破,，對(duì)國(guó)內(nèi)C端用戶的影響同樣微乎其微。無(wú)論功能如何強(qiáng)大,，大家最關(guān)心的始終是那款真正影響生活,、工作等場(chǎng)景的大模型落地應(yīng)用。

　　在國(guó)內(nèi)關(guān)注度極高的教育領(lǐng)域同樣如此,，目前該賽道已云集互聯(lián)網(wǎng)科技,、在線教育以及傳統(tǒng)教育硬件等行業(yè)的巨頭，其中有從事教培行業(yè)的公司,，也有網(wǎng)易有道,、字節(jié)跳動(dòng)這樣的互聯(lián)網(wǎng)大廠，它們的產(chǎn)品和應(yīng)用各具優(yōu)勢(shì),，但家庭作業(yè)輔導(dǎo)始終是該領(lǐng)域最大的需求場(chǎng)景,。大模型的出現(xiàn)給了賽道玩家們一個(gè)新方向，那就是通過(guò)內(nèi)置大模型來(lái)解決用戶痛點(diǎn),。比如,，硬件端有AI學(xué)習(xí)機(jī)、AI學(xué)習(xí)平板,；軟件端有AI翻譯,、學(xué)習(xí)助手。

　　在網(wǎng)易有道“子曰”教育大模型媒體交流會(huì)上,，網(wǎng)易有道推出了新一代AI全科學(xué)習(xí)助手“有道小P”,。去年11月子曰大模型成為首批通過(guò)國(guó)家備案的教育大模型，此后承載著大模型知識(shí)問(wèn)答能力的“小P”便已悄悄開(kāi)啟軟硬件端的AI場(chǎng)景測(cè)試,，細(xì)心的朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，有道學(xué)習(xí)平板X(qián)20的AI教師小P以及有道詞典的小P AI學(xué)習(xí)助手,，其實(shí)都是“有道小P”的化身。

　　它們?cè)谲浻布�端圍繞家庭作業(yè)輔導(dǎo)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)兩個(gè)高頻次強(qiáng)需求場(chǎng)景進(jìn)行了C端應(yīng)用落地測(cè)試,。從結(jié)果來(lái)看,，相關(guān)AI功能的使用率非常高，用戶對(duì)AI重塑后更智能,、更專業(yè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式是非常認(rèn)可的,。因此，在小雷看來(lái),，網(wǎng)易有道選擇在這個(gè)時(shí)候正式發(fā)布“有道小P”APP版本是水到渠成的一件事,。

　　小雷在小P上線應(yīng)用商店后，第一時(shí)間進(jìn)行了下載試用,，那么經(jīng)過(guò)初期考驗(yàn)的“有道小P”APP究竟能不能幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子,，并且解決陪伴孩子做作業(yè)，答疑解惑,，鞏固知識(shí)和考點(diǎn)等痛點(diǎn)呢,？我們接著往下看。

　　完成注冊(cè)登錄后,，有道小P會(huì)直接進(jìn)入到應(yīng)用首頁(yè),。可以看到,，有道小P的頁(yè)面布局十分簡(jiǎn)潔,，針對(duì)家庭作業(yè)輔導(dǎo)場(chǎng)景提供了全科答疑、AI翻譯,、AI查詞,、詩(shī)詞品鑒等功能，點(diǎn)擊底部的“相機(jī)”圖標(biāo),，用戶可采取拍照形式與小P進(jìn)行更準(zhǔn)確,、更高效地實(shí)時(shí)互動(dòng)。除了面向語(yǔ)數(shù)外,、物化生等學(xué)科的答疑功能外,，孩子也可以借助心語(yǔ)樹(shù)洞釋放情感需求，以達(dá)到傾訴心事,、釋放壓力的目的,。

　　值得注意的是，幾乎所有功能都支持文字,、語(yǔ)音輸入,，對(duì)于普通用戶來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)設(shè)計(jì)的好處自然是提高應(yīng)用的使用效率，也能快速在專屬的功能區(qū)域里開(kāi)始執(zhí)行任務(wù),，能有效提高輔導(dǎo)效率,。

　　小雷作為家中長(zhǎng)子，初中起就肩負(fù)著輔導(dǎo)弟弟妹妹家庭作業(yè)的重任,，深知家長(zhǎng)的不易,。尤其是低年級(jí)課程，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的難點(diǎn)不在于課本知識(shí)的復(fù)雜度,，而是如何用孩子能理解的思維進(jìn)行解釋,。

　　某些數(shù)學(xué)題目家長(zhǎng)之所以能一眼看出答案，是因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)了更高維度的知識(shí),，而孩子知識(shí)積累程度遠(yuǎn)未達(dá)到該水平,，自然難以接受，這也是大部分家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)容易大發(fā)雷霆的根本原因,。

　　過(guò)去,，小雷給弟妹輔導(dǎo)時(shí)也曾使用過(guò)拍照批改、解題答疑等傳統(tǒng)輔導(dǎo)應(yīng)用,，盡管它們也能快速識(shí)別題目對(duì)錯(cuò)，但生硬的對(duì)與錯(cuò)顯然無(wú)法讓孩子理解題目的知識(shí)點(diǎn),，甚至?xí)�讓孩子產(chǎn)生已經(jīng)掌握的錯(cuò)覺(jué),。

　　在體驗(yàn)有道小P的過(guò)程中，小雷發(fā)現(xiàn)了AI全科學(xué)習(xí)助手與傳統(tǒng)輔導(dǎo)應(yīng)用的最大區(qū)別：自定義學(xué)段教學(xué)和擬人化引導(dǎo),。

　　在小雷的測(cè)試中,，孩子在全科答疑頁(yè)面提出了一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，小P默認(rèn)提供相對(duì)高效的一元一次方程解題思路,，整個(gè)過(guò)程的解/設(shè)步驟清晰,，學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)的人理解起來(lái)還是比較容易的。

　　可對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),，他們還沒(méi)有學(xué)習(xí)代數(shù),，這時(shí)孩子或家長(zhǎng)只需向小P提出具體需求，小P就會(huì)通過(guò)具體學(xué)段的知識(shí)水平,，分步驟引導(dǎo)孩子理解并解決這個(gè)問(wèn)題,，以及指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更高效的進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　可以看到,，小P根據(jù)用戶需求提供了更簡(jiǎn)單易懂的計(jì)數(shù)法和比較法,。從理解問(wèn)題到嘗試計(jì)數(shù)，再?gòu)闹鸩秸{(diào)整到驗(yàn)證答案,，將解題思路拆解得十分細(xì)致,，大大降低了家長(zhǎng)根據(jù)答疑結(jié)果重新構(gòu)建教學(xué)思路的輔導(dǎo)成本。

　　事實(shí)上，這也是小P的優(yōu)勢(shì)之一,，大部分AI答疑應(yīng)用更傾向于直接給出解題步驟,，孰不知教學(xué)思路才是家長(zhǎng)選擇AI答疑的重要原因。

　　除了前面介紹的數(shù)學(xué)答疑外,，小P還提供其他學(xué)科的知識(shí)講解,，其中語(yǔ)文、英語(yǔ)這種主要學(xué)科還專門(mén)設(shè)置了獨(dú)立功能,。

　　語(yǔ)文既有針對(duì)古詩(shī)詞的詩(shī)詞品鑒,，也有交流寫(xiě)作創(chuàng)意的腦洞大開(kāi)。簡(jiǎn)單一句“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”,，詩(shī)詞品鑒不僅還原詩(shī)句出處，還會(huì)結(jié)合作者生平和典故,，從內(nèi)容含義,、藝術(shù)特色層面對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行全方位賞析。對(duì)處于積累階段的孩子來(lái)說(shuō),，單純背誦只能增加儲(chǔ)備量,，理解詩(shī)詞背后的含義才能收獲感悟，從而達(dá)到未來(lái)舉一反三的學(xué)習(xí)效果,。

　　英語(yǔ)是網(wǎng)易有道的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng),，AI查詞和AI翻譯功能設(shè)置比較專業(yè)，之所以冠以AI前綴,，是因?yàn)楣δ芴峁┑牟粌H是查詞和翻譯功能,，而是潤(rùn)色、糾錯(cuò),、常見(jiàn)用法,、專業(yè)釋義等一系列拓展延伸功能。

　　其中,，小雷印象最深刻的是潤(rùn)色功能,，用戶只需提供文本，小P就能進(jìn)行專業(yè)化,、口語(yǔ)化,、內(nèi)容精簡(jiǎn)、內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě),，四種潤(rùn)色方向,，同時(shí)指出改進(jìn)點(diǎn)以及改進(jìn)原因。授人以魚(yú)不如授人以漁,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，死記硬背范文遠(yuǎn)不如掌握語(yǔ)法以及改進(jìn)邏輯來(lái)得有效。

　　對(duì)家長(zhǎng)而言，英語(yǔ)相關(guān)的AI功能則更為重要,，畢竟絕大多數(shù)家長(zhǎng)的英文水平或許并不能對(duì)孩子進(jìn)行很好的輔導(dǎo),，就連小雷這種通過(guò)了四六級(jí)英語(yǔ)考試的大學(xué)生，久疏戰(zhàn)陣后的英文水平也大不如前,，這時(shí)一個(gè)靠譜的AI學(xué)習(xí)助手顯得尤為重要,。

　　不過(guò)，小雷認(rèn)為盡管小P全科教學(xué)的表現(xiàn)想當(dāng)不錯(cuò),，但最讓我感到驚喜的還是情緒價(jià)值的提供,，這是市面上絕大多數(shù)的AI教育應(yīng)用經(jīng)常會(huì)忽略的點(diǎn)。每個(gè)家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)兒童階段,，然而隨著閱歷增長(zhǎng),，許多人往往會(huì)遺忘兒童時(shí)期的某些“可笑”觀念，這很容易造成與孩子難以溝通的局面,，孩子也會(huì)因?yàn)楸缓鲆暜a(chǎn)生不好的情緒,。

　　就像有道小P心靈樹(shù)洞功能開(kāi)場(chǎng)白所說(shuō)，孩子遇到無(wú)法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的情況時(shí),，可以在此傾訴心事,、釋放壓力，小P會(huì)貼心陪伴,，耐心傾聽(tīng)你的聲音,。這對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，或許是可有可無(wú)的功能,，但對(duì)有需要的人來(lái)說(shuō)，短暫的傾訴可能比任何學(xué)科輔導(dǎo)都要來(lái)得重要,。

　　總的來(lái)說(shuō),，有道小P在專業(yè)學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)方面的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，小雷嘗試了小學(xué),、初中,、高中，甚至是課外知識(shí),，都得到了準(zhǔn)確的回答,。在腦洞大開(kāi)頁(yè)面中，小雷提出了蘋(píng)果WWDC2024的相關(guān)問(wèn)題,，試圖對(duì)子曰大模型發(fā)起挑戰(zhàn),，結(jié)果出乎意料，作為AI全科學(xué)習(xí)助手,，小P給出的答案絲毫不遜色其他領(lǐng)域的大模型助手,。

　　不過(guò)，有道小P肯定不是完美的，在小雷看來(lái),，還有許多可以優(yōu)化的空間,。比如，缺乏根據(jù)孩子學(xué)段,、學(xué)習(xí)水平量身打造的學(xué)習(xí)計(jì)劃體系,，這在家長(zhǎng)選擇AI教育應(yīng)用的占比相當(dāng)大。體系化在長(zhǎng)期輔導(dǎo)過(guò)程中相當(dāng)重要,，記錄孩子的答疑方向,，通過(guò)大模型構(gòu)建孩子各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，并以此為依據(jù)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，是AI教育應(yīng)用相比與傳統(tǒng)教育應(yīng)用的最大優(yōu)勢(shì),，但目前小雷還未在有道小P上看到。

　　不過(guò),，小雷在App服務(wù)條款中看到了身份系統(tǒng)的相關(guān)解釋,，后續(xù)官方可能會(huì)上線圍繞中小學(xué)生/家長(zhǎng)、大學(xué)生,、職場(chǎng)人士打造的個(gè)性化推薦和服務(wù)體驗(yàn),，期待之后的更新能帶給我們更多驚喜。

　　在過(guò)去一年多時(shí)間里,，AI市場(chǎng)迎來(lái)了一波又一波爆發(fā),，從最初的十幾億參數(shù)大模型，到百億大模型,，再到如今的千億級(jí)大模型遍地開(kāi)花,，大模型產(chǎn)品不斷升級(jí)，給市場(chǎng)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)同樣在高速增長(zhǎng),。

　　聲勢(shì)浩大的全行業(yè)大模型發(fā)展浪潮也帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題：大模型產(chǎn)品愈發(fā)增多,，優(yōu)秀的AI應(yīng)用卻沒(méi)幾個(gè)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,，當(dāng)前人們使用大模型相關(guān)應(yīng)用時(shí),，有超過(guò)65%的需求集中在工作、學(xué)習(xí)效率場(chǎng)景,。

　　在教育行業(yè),，對(duì)于絕大多數(shù)國(guó)內(nèi)家庭來(lái)說(shuō)，好的老師以及教育資源非常稀缺,，而且是越來(lái)越昂貴的,。在大模型的加持下，AI教育應(yīng)用更像是一位低成本且全天候在線的真人老師,，它通過(guò)對(duì)話式的引導(dǎo),，讓孩子在獨(dú)立思考中逐步理解題目背后的知識(shí)點(diǎn),。未來(lái)，打造產(chǎn)模一體模式將是教育企業(yè),，乃至全行業(yè)的發(fā)展大趨勢(shì),。

　　網(wǎng)易有道選擇通過(guò)“有道小P”App切入AI教育應(yīng)用市場(chǎng)，定位是準(zhǔn)確的,，接下來(lái)要做的就是加強(qiáng)大模型的硬實(shí)力,，以及找到更多實(shí)際的場(chǎng)景化需求。目前大模型應(yīng)用市場(chǎng)仍在快速發(fā)展期,，一款功能強(qiáng)大,、易于使用的AI教育大模型應(yīng)用，能在自然語(yǔ)境下提供智能化的回答和建議,，能為孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)了便利和高效的智能體驗(yàn),，小雷相信這也是有道小P的終究目標(biāo)。

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