或許有人會(huì)認(rèn)為理解了書的內(nèi)容,，了然書中立意，是一種讀懂,；或者認(rèn)為收到書中傳遞給自己有意義有價(jià)值的信息,，是一種讀懂；也或者認(rèn)為通過書的內(nèi)容懂得作者的用心,，與作者產(chǎn)生或建立一份獨(dú)特的聯(lián)結(jié)感,，才是讀懂；等等,。

　　當(dāng)我們對(duì)不同的書有著不同的期待,，也相應(yīng)會(huì)有著不同的需求，同時(shí)一本書所帶來的興趣也會(huì)決定了我們面對(duì)它時(shí)的態(tài)度,，有的書足以吸引到自己去投入并認(rèn)真讀完,，但另一本書可能就完全不足以打動(dòng)我們以堅(jiān)持讀完。

　　希望培養(yǎng)孩子好的讀書習(xí)慣,，理想的方式是從了解孩子的閱讀興趣開始,，孩子更容易跟隨自身的興趣開啟與結(jié)束一項(xiàng)活動(dòng)。

　　讀書時(shí)不妨選擇一些孩子自己更喜歡更愿意讀的書開始,。觀察孩子對(duì)書中哪些內(nèi)容更有興趣,，更容易被哪些東西所吸引，從中去了解孩子的喜好,，了解孩子的性格特點(diǎn),，以及內(nèi)在情感體驗(yàn)傾向于怎樣的表達(dá)方式。

　　對(duì)孩子足夠的了解,，也是幫助家長(zhǎng)去理解對(duì)于孩子來說,，他是怎樣讀懂一本自己喜歡的書，孩子對(duì)書的讀懂,，常常與家長(zhǎng)所理解的并不相同,。因此以孩子的視角去面對(duì)外在世界，更容易理解與共情孩子的內(nèi)在需求,，也加強(qiáng)了父母與孩子之間的情感聯(lián)結(jié),。

　　在不足夠看到并理解到孩子內(nèi)在世界時(shí)，做為家長(zhǎng)常常會(huì)傾向于以自己的主觀判斷或是價(jià)值評(píng)估態(tài)度面對(duì)孩子的行為,。

　　當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子敷衍潦草地翻完一本書時(shí),，而這本書又恰巧符合家長(zhǎng)自己內(nèi)在的價(jià)值評(píng)定時(shí)，此時(shí)很容易激發(fā)出來家長(zhǎng)們自身負(fù)性的情緒體驗(yàn),，開始產(chǎn)生孩子不會(huì)讀書,，或是沒有好的讀書習(xí)慣的主觀判斷，這是一個(gè)由情緒體驗(yàn)帶來的主觀評(píng)判,，并不能替代事實(shí),。

　　尤其在期望培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣時(shí)，切記不要輕易下這樣的判斷,，尊重與理解孩子的內(nèi)在需求,。允許孩子遵循自己的方式做出屬于自己的探索，會(huì)更利于孩子發(fā)展出健康的內(nèi)心活動(dòng),，從而擁有好的閱讀習(xí)慣,。